为进一步帮助学校教师完善基础教育知识体系，提高教师教学设计能力，4月24日下午，教师教学发展中心与基础教育研究中心（教育科学学院）、工会（妇委会）联合组织了2024年第二期（总第二十期）教学沙龙。沙龙主题为“青少年发展与教学设计”，由教育科学学院教师李月教授担任主讲嘉宾。拟任教育硕士课程教师、学科课程与教学论教师等共计60余名教师进行了交流分享。本次沙龙由教师教学发展中心主任主持。

李月教授从“基于学生立场的教育心理学规律解析”与“青少年心理发展规律在教学中的应用”两个子主题进行阐述，详细介绍了基础教育教学相关的心理学理论：一是课堂教学应关注到学生的学习动机，引导其保持适当的水平；二是教学任务应张弛有度，弓拉太紧弦会断，太松箭射不远，关键要把握好尺度；三是教师应正确使用强化与惩罚，不同对象应该采用更有针对性、更切实可行的强化物，比如在课堂教学中，教师的语言、表情、动作等都可以起到强化作用。随后，李月教授从青少年发展的特点出发详细讲解了注意规律与记忆规律在课堂教学中的实践应用策略。

在交流环节中，老师们就大学课堂与基础教育实际分别提出了自己遇到的问题，李月教授一一答疑解惑，分享了个人的经验与见解。

本次沙龙活动起到了聚焦问题、增强反思的作用。发展与教育心理学是教育学的基础学科，是课程与教学论的直接理论支撑，也是更容易转产为基础教育生产力的学科之一。学校希望课程与教学论教师队伍、基础教育研究队伍能够以此次活动为契机，充分意识到发展与教育心理学的重要性，完善自身知识背景、做好基础教育服务，产出更高水平的成果。